|艾育儿| -- Terrible Two悄悄来敲门 (1Y8M)

棠棠一岁八个月的时候
总总的Terrible Two特征就开始出现
这位毫无预警的不速之客让妈咪有点措手不及
对于棠棠的行为举止感到失望，无奈，进而有些自责

“不要不要”
抢小朋友玩具
打小朋友
捏小朋友／家人
吃饭不肯乖乖坐下来
特别黏人，一直妈咪来妈咪来
用哭来争取
要他做的，他偏不要做
总之就是说也说不听等等⋯⋯


还记得情况特别严重的时候是十一月头的时候
原本跟见过好多次面的均均哥哥向来和平相处
这天开始抢哥哥的汤匙，碗碟
即使一模一样一人一个的，他也要硬抢过来
甚至动手捏了哥哥的手
幸好均均见过市面没有还手
在一旁阻止他他反而越发用力，特地挑衅，故意做给你看
带去一旁隔离也得不到成效
这天是怎么说也说不听的一天，让在场的姐妹们都汗颜了一下

后来第一次和Moon&Nat nat见面
一见面就抢了Nat nat的在玩着的玩具，把人家弄哭
对于送这样的见面礼给人家真的让我感到很不好意思

左思右想了一整晚
隔天跟阿敏妈妈聊天
她提醒了我，Terrible 2就是 Mr 不要不要
什么都不要不要，即使很想要的事情也是说不要不要
总是口是心非

随着棠棠的语言能力进步，表达能力也越越来越强
总是把不要不要挂在嘴边

阿敏妈妈说的话让我恍然大悟之余
还得到了许多启发

的确，试过之后直到硬碰硬并不能得到效果
反而让他冷静后才能好好跟他说

事后我就赶快上网搜寻Terrible two的特征
果然几乎所有特征都出现了
原来这个久闻大名的Terrible two并不是等到24M才登门！

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Terrible two 二至三岁儿童的心理特征
2至3岁是儿童心理发展的一个转折期，心理学家称这一时期为人生"第一反抗期"。不少父母也感到两岁左右的孩子不听话、不服管、脾气大。下面简述这时期儿童心理的两个主要特点：

　　一、认识能力的发展　　
两岁左右的孩子开始出现"头脑"中的心理活动，也就表象、想象和思维。这些都是属于高级的认识活动，也就是说，这个年龄有了高级认识活动的萌芽，使 他们的认识能力发生了质的变化，并导致他整个心理发展的转折。两岁左右儿童是表象出现的时期。表象是指人头脑中所保持的客观事物的形象。如一岁左右的孩子 虽离开妈妈时会哭，但容易哄，因他过一会儿就忘记了妈妈。两岁左右的孩子就不同了，他会在头脑中回忆起妈妈，看到与妈妈相关联的东西也会想起妈妈，因此两 岁的孩子爱哭，可能因为孩子的表象和回忆发展了，不能笼统地指责孩子不服哄、任性。
　　延迟模仿也是两岁左右出现的。它比直接模仿水平高，既使榜样不在眼前时也能模仿见到过的榜样。因而，有时两岁左右的孩子会做出一些莫名其妙的动 作。虽思维的真正发生，孩子会出现探索和求知的萌芽，通常会说出一些父母认为的"歪理"，其实这是随生活经验和思维的发展，孩子在头脑中形成的自己的标 准。父母切勿认为这是孩子对你的反抗。　
　　二、自我意识的发展
　　两岁孩子开始出现自我意识的萌芽。自我意识是指对自己的认识，自己认识自己，就是使自己既成为主体，又成为 客体。要把自己和外界区分开，意识自己和外界的关系，特别是自己和别人的关系。这是比较高级的心理活动，两岁孩子只是处在萌芽阶段。其出现的主要标志是能 够运用代词"我"。自我意识主要表现在以下几个方面：　
　
　　1、产生了强烈的独立性需要，出现了自己行动的意愿。其独立行动的意愿表现为坚持自己的主意，不听从父母的要求和意见。会出现独立行动的需要，常说"我自己来"、"我自己拿"等。　　
　　2、开始"知道"自己的力量。会用语言指使别人。 　　
　　3、能说出自己的行为，有时也能用语言控制自己的行为。 　　
　　4、出现占有意识。两三岁的孩子开始能够意识到哪些东西是属于自己的。
　　此外，随着自我意识的萌芽，孩子也会出现新的情感萌芽，如自豪感、自尊心、羞愧感、同情心等。
　　总之，两三岁是儿童心理发展上一个比较大的转折阶段，他既遗留着两岁以前的某些心理特点的痕迹，又开始出现新的心理特点的萌芽，新旧交替在孩子身上就面临矛盾。如时父母不了解这一年龄阶段的心理发展特点，不按身心发展规律实施正确的教育，那么，父母与孩子之间的矛盾必然激化，后果是导致孩子出现 真正的执拗、任性等不良性格。

致家长：

孩子的成长有其规律性，家长应抱着符合孩子发展阶段的合理预期；

每一个孩子都与众不同，不要奢望孩子能够按照家长的设想去发展；

理解孩子的想法和感受，尊重孩子的个性，有针对地引导和帮助他；

你做得好，孩子才能做得对；

实 际上，孩子的整个成长过程并非呈现直线上升趋势，而是稳定期与不稳定期交替出现，呈现出一种好、坏交织，螺旋上升的局面，这种情形被称为“成长的交织”。 孩子要实现发展必然会对目前的状态进行突破，而突破的过程必然是一个不稳定的状态，待完成发展后，必然会呈现出一个较高层次的较稳定状态，就这样， 突破——稳定——再突破——再稳定......轮番进行，总有一天，会达到最稳定最成熟的状态。

(以上资料来源 http://mqau.blog.sohu.com/216361995.html)

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攻击性行为——Terrible 2 想要告诉你：我只是不想被冒犯

两岁左右孩子的社会特征是“平行游戏期”，大约到两岁半左右，他才真正开始注意到身边其他的小 朋友，尽管他的目的只是担心自己的玩具被别人抢走，或者他也 想把别人的玩具占为己有，但确实是一大进步。孩子处于建立自我意识的时期，他非常看重对所有权的保护，包括身体、玩具、家人......甚至是他所见到的 一切，凡他认为属于他的东西受到任何侵犯，他会采取一切防御行动尽力保护。如果你因此认为孩子很不乖、很暴力，真是有失公允啊。

必须理解孩子产生攻击性行为的原因和心理，关心孩子的感受，找到攻击性行为发生的根本原因。不鼓励孩子为了赢得大人的赞美而牺牲自我，也不给孩子制造罪恶感，千万记住不能以暴制暴。请参考下面的“如何表扬才有效”、“如何批评才有效”

Horrible 3 想要告诉你：亲爱的爸爸妈妈，世界为什么会是这样，真的太有趣了，多给我一些机会，我会做得和你一样好。

叛逆——Horrible 3 想要告诉你：我希望“世界”能在我的掌控之中

三岁半左右的孩子非常缺乏安全感，他希望一切都在自己的掌控之中，他需要征服那些比自己厉害的人，首先需要征服的对象就是自己的母亲（主要养育人）。这阶段 的孩子特别喜欢向其他人发号施令，并且每日例行的吃饭、穿衣、洗澡......都会变成他和成人之间的一场场较量。你会发现，他一旦遇到不顺心或不合意的 事情，会用种种方法表示不合作，通常用语言表达得更多，行动和态度表达得较少。

这阶段的孩子最喜欢和母亲（主要养育人）撒娇卖痴，所以可以请其他人帮助照看，最好能把他送去幼儿园，因为孩子只要看到你，就会开始变得尤为不安分。

此外，慎重选择带孩子一起出席一些活动，以免某些场合时会令你尴尬；尽量远离具有控制欲的成人，权利较量只会伤害彼此的情感。

怎样“爱”才不算“溺爱”

其实，家长有了宠坏孩子的担忧，就不容易出现溺爱危机。当然，家长行事要有原则，但也不必时时刻刻表现得不通情理，事实上，孩子的有些行为本身并没有错，而且在某些特殊情况下，也可以根据实际情况，有弹性地调整策略，做出一些让步。只要你能拿捏得当，就不算“溺爱”。

正面管教，如何表扬才有效

及时、热切、真诚地对孩子的具体行为或动机表示赞赏，并表示你欣赏他这种行为或动机下的优秀品质。因为即使有时候，孩子还是把事情搞砸了，但是他想要积极尝试、努力表现的念头总归是好的。多表扬，适当给予奖励，一旦说有奖励就必须要兑现。

合理管教，如何批评才有效

对 孩子的行为做客观点评，对好的行为和动机表示赞赏，再明确告诉他错在哪里，示范该怎么做，寻求合作，有进步就要及时表扬。不要在孩子“工作”时试图与他沟 通，因为他正在专心致志心无旁骛。蹲（坐）下来与孩子肩并肩说话，因为面对面说话有时候代表亲热，有时候也代表对抗。沟通时用短句子、小音量说话，配合表 情和肢体语言，可以适当重复，但切忌没完没了。

(以上资料来自 http://sh.qq.com/a/20130807/012203_5.htm)

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看过了更多的Terrible two儿童心理特征的解说让我有了个概念
更能理解孩子的心情和感受
了解到属于叛逆期的婴童更应该得到父母加倍的关爱和行为规范
也制定了一些属于我们的家规

这一个多月以来情况稍有改变
以致于写这篇的时候有点回想不起来
至于家规和行为规范
等我的阅读手记再跟大家分享吧！

既然Terrible two是另一场硬仗，打完Terrible two还有Horrible Three
那我就见招拆招，兵来将挡勇敢的迎战吧！！

大家有什么terrible two的管教心得也欢迎跟Vivi分享哦～